故事提要：陈志英是一名优秀教育工作者，有着丰富、宝贵的班级管理经验。同时，陈老师还是两个孩子的妈妈，儿子是在读四年级学生，女儿是在读幼儿园中班小朋友。本文中陈老师坚持多鼓励孩子，多夸奖孩子，激发孩子的自信心、向善心。因为她深信：孩子的成长是多么需要老师、家长的肯定和鼓励，孩子不是因为优秀才需要夸奖，而是因为夸奖才更优秀。

陈志英即是一名老师,又是一位妈妈。每天与48名学生接触，和自己的儿女相处，她的大部分时间都是在教育孩子，肩负着重大的使命感和责任感。

孩子，对于每个家庭来说都是宝贝，都是中心轴，承载着家庭的希望。很多家长从孩子呱呱坠地，起名开始，就为孩子规划好了未来的蓝图，并将为此不懈努力。家长的殷切希望，往往使人们陷入家庭教育的误区，现在的家长对孩子的态度有这么几个关键词：比、忧、催、逼。

比，要和亲戚的孩子比，要和朋友的孩子比，要和同事的朋友比，自己比不过，就特别希望自己的孩子争口气，把面子挣回来。亲戚家的孩子参加奥数班，我也得报，拓展思维；朋友家的孩子参加了舞蹈班，我也不落后；同事家的报了3个兴趣班，我要报4个。为什么这样比，父母就是怕，将来别的孩子会这会那，多才多艺，而自己的孩子平庸无能。

忧，都说痛苦是比出来的，烦恼是想出来的，比不过，就开始忧虑，每天心情不好，一提到自己的孩子就满脸愁云，忐忑不安。孩子学校里拿回来的测验卷，是父母嗓门大小的分贝测量仪，测验成绩分数越低，斥责孩子的嗓门分贝越高，成反比。

催，为了让孩子学习成绩提高，父母劳累了一天，每天吃好晚饭，顾不得休息，坐在孩子一侧，不停地催孩子快点写作业，快点看书。而孩子越催，作业写得越慢，越催越不肯看书，真不知道，父母费这么大的劲有什么用。

逼，在这样日复一日，年复一年的恶性循环中，我们的孩子离我们的期望目标渐行渐远。人们口口声声说“爸爸妈妈，这都是为了你的将来好。”把孩子逼着，赶着往我们设想的方向走。孩子无邪的脸上笑容渐淡，与父母的交流只是“嗯”“嗯”“奥”“奥”，甚至连相视的目光也木木楞楞。

孩子一出生，首先生活在自己的小家庭中，父母是孩子的第一任老师。孩子从父母那儿学会了第一句话，学走了第一步路，懂得了第一个“为什么”。我们是潜移默化地教育着孩子，影响着孩子。孩子是接受着我们的教育，我们功不可没，但是他们也不是我们的私有财产，他们有自己的兴趣爱好，有自己的个性特点，我们不能随意的剥夺属于孩子自己的空间、时间、甚至思想。

在多次的家长会讨论之后，在与许多家长的沟通中，在自己孩子的教育过程中，陈志英也在孩子的家庭教育中积累了一些经验，针对孩子的心理生理特征进行不断改进和完善。陈志英对家庭教育的新观点是：比，陪，夸，容。

比，将心比心，想一想自己在孩子这么大的时候在想什么，在做什么，希望得到什么。这样想，就能理解孩子的一些小淘气，小倔强。大人仿佛也回到了童年，孩子也会吐露自己的心声。陈志英的儿子特别喜欢收集“能量卡”，家里一堆又一堆，每次收拾房间，她都想把它们扔进垃圾桶，可是想到自己小时候，不是也爱收集糖纸吗？这些小玩意使她和小伙伴更有话题，更加亲密，不足挂齿的糖纸曾是她童年时期一抹灿烂的光彩。那么今天的孩子更加寂寞孤独，他们更渴望有与其他孩子交流的小玩意，在一起把玩中，迅速热络起来。想到这里，陈志英也就不嫌卡片破破烂烂，脏脏旧旧了，把它们收好，放好。心太急，是家长普遍的毛病，要想教育好孩子，首先要摆正自己的心态，不要把自己看成高高在上的家长，先把家长的头衔去掉，经常回忆自己小时候的心情，做孩子的朋友。

陪，陈志英认为，孩子其实很孤独。有的孩子害怕放假，因为没人陪他玩。曽有一位学生，在校表现也不是很优秀，一次因为严重破坏课堂纪律而找家长来校沟通，在沟通中，他父亲诉说了他们夫妻两人在上海打拼的不容易，没有时间照看孩子，孩子不守纪律，无法无天，是他们太放任，没尽责。说着说着，孩子的父亲脸泛红光，说孩子特别喜欢上学，说在学校还有人陪他玩。很多家长总认为自己工作很忙很累，于是就把自己的孩子交给了老师，星期天也把孩子交到辅导班里，于是自己就可以放心工作，对孩子放手，对孩子的成长不闻不问。当孩子成功时往往得不到家长欣赏，失败时得不到家长鼓励，进步时得不到家长表扬，忧郁时得不到家长抚慰，悲愤时得不到宣泄，彷徨时得不到指引，孤寂时得不到关爱。有时教育孩子就是默默地陪伴，此时无声胜有声。

夸，陈志英曾看到过这样一则报道，国家一级作家、著名儿童文学作家陈庆祥提出等级家长的概念：如果你能说出孩子10个优点，你是个优秀的家长，如果你能说出孩子5个优点，你是个合格的家长，如果你连孩子一个优点都说不出来，那你该是个“下岗”的家长! 在学习、成长的过程中，孩子会遇到各种各样的挫折和不愉，这时，孩子可能会表现出自信心不足或情绪的低落，父母如果能够在此时适时地给孩子以欣赏、鼓励和支持，对孩子来说，得到的不仅是一种安慰，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也会增强孩子对父母的感情及信赖。陈志英记得五年级语文有一篇课文《母亲的谎言》，母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师认为她的儿子表现最差，母亲很难过，但回家后却对儿子说老师表扬他了。儿子上小学了，家长会上老师告诉母亲怀疑她的儿子智力有障碍。母亲流泪了，可回家后却对儿子说老师对他充满了信心。孩子上了初中，尽管家长会上老师认为她的儿子考上重点高中有危险，但母亲却告诉儿子他很有希望。母亲三次善意谎言的结果：儿子被清华大华录取了。现在很多家长参加家长会后，遇到老师批评孩子，那是怒气冲冲，只会把事情说得严重些，让孩子自责，期望孩子自律，结果往往是破罐子破摔。正是母亲的谎言，让儿子充满了自信，有了前进的动力；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的进步，努力进取；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了成功。母亲可以感受到母亲在教育自己儿子时的用心良苦。她从未对自己的儿子失望过，而是给了儿子更多的信心，对儿子始终抱着希望，正是这期望，让儿子最终学有所成。这足以证明对孩子的夸奖艺术可以成就一个孩子。

容，人们对成功的定义是什么，就是考取名牌大学。但是人们又一直有一个深重的误区，总以为只要读书好文凭高就可以找到一份好工作就可以获得成功。其实如果教育仅视作一种知识的掌握和积累，它本身没有任何价值，因为任何知识只有被应用的时候才有价值，而应用知识则需要另外多种能力。首先是一个人最基本的“德性”，然后包括一个人必备的生存能力、吃苦能力、创造能力、忍耐能力、应变能力、与人相处的能力等等。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”大家都希望自己的孩子最棒，考上名牌大学，容不得他们犯错，可是成长的道路哪有这么顺畅，总要走些弯路的。退一万步讲，你的孩子已经努力了，资质有限，不能达到你预期的目标，你不能容忍吗？有时候，家长多一些宽容，多给孩子一些机会，让孩子体会到成功的快感，体会到被人尊重、被人羡慕的愉悦，他就会向着更高的目标努力，结果，真的就成为了他希望成为的人。给孩子多一些宽容，他们的生命就会多一份空间，他们的生活就会多一份温暖。

家长总爱将教育孩子当成风筝，任其高飞，线绳终端不离手心才踏实，而孩子却愿当只小鸟，渴望飞翔，家再温暖，也总是孩子练飞的首站，而不是他飞翔的天空，不能将其终生关在小天地里，家长的双手不是用来使劲捆绑孩子手脚的，而应该是用来磨练孩子翅膀的。把孩子当孩子来养，把孩子当孩子来教育，让家长们紧绷的心弦放松些，还孩子一片明朗的天空，家长孩子都快乐了，教育才更和谐。

撰写者：陈志英          修改者：诸君